Opis

Co przygotować od nowa, co zmodyfikować i jak uwzględnić Kompas Jutra

Czy od września 2026 każdy IPET trzeba napisać od nowa? Nie.

Kompas Jutra nie wprowadza nowego wzoru IPET-u ani WOPFU. Nie oznacza też automatycznego obowiązku przepisywania wszystkich dotychczasowych dokumentów.

IPET opracowuje zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem lub uczniem. Dokument powstaje na okres wskazany w orzeczeniu, nie dłuższy niż etap edukacyjny. WOPFU zespół wykonuje co najmniej dwa razy w roku szkolnym, a jej wnioski służą między innymi do oceny skuteczności programu i podjęcia decyzji o jego modyfikacji.

Od 1 września 2026 nowa podstawa programowa w ramach Reformy26. Kompas Jutra obejmuje wychowanie przedszkolne oraz klasy I i IV szkoły podstawowej. Reforma jest wdrażana etapami, dlatego także tutaj nie można przyjąć jednej zasady dla wszystkich dzieci, uczniów i wszystkich IPET-ów.

Na szkoleniu uporządkujemy więc dokumentację od podstaw.

Sprawdzimy, kiedy trzeba opracować nowy IPET, kiedy wystarczy analiza i modyfikacja dotychczasowego programu, jak przeprowadzić WOPFU oraz jak powiązać wnioski z oceny funkcjonowania dziecka z celami, dostosowaniami, działaniami i planem pracy.

Dużą część szkolenia poświęcimy praktycznym zapisom. Będziemy pracować na przykładach, analizować dokumenty i sprawdzać ich spójność.

PROGRAM SZKOLENIA

1. IPET, WOPFU i plan pracy. Co wynika z przepisów?

Kto opracowuje IPET i WOPFU.

Kto koordynuje pracę zespołu.

Kiedy powstaje nowy IPET.

Kiedy nie trzeba pisać IPET-u od początku.

Terminy opracowania dokumentów.

Jak często wykonujemy WOPFU.

Kiedy wyniki WOPFU prowadzą do modyfikacji IPET-u.

Co jest dokumentem wymaganym przepisami, a co dokumentacją wynikającą z organizacji pracy placówki.

2. Kompas Jutra a IPET i WOPFU

Co od 1 września 2026 faktycznie zmienia się w podstawie programowej.

Których dzieci i uczniów obejmują zmiany w roku szkolnym 2026/2027.

Czego Kompas Jutra nie zmienia w zasadach opracowywania IPET i WOPFU.

Jak przeanalizować istniejący IPET bez przepisywania całego dokumentu.

Które elementy programu sprawdzić w odniesieniu do aktualnej podstawy programowej.

Jak zachować spójność między wymaganiami edukacyjnymi, potrzebami dziecka, dostosowaniami i działaniami zespołu.

3. WOPFU krok po kroku

Jak przejść od obserwacji dziecka i zgromadzonych informacji do oceny jego funkcjonowania.

Jak opisywać mocne strony, trudności, potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne.

Jak formułować konkretne wnioski do dalszej pracy.

Jak unikać ogólników, ocen i zapisów, z których nic nie wynika.

Jak wykorzystać WOPFU do oceny skuteczności dotychczasowego wsparcia.

Jak na podstawie WOPFU podjąć decyzję o pozostawieniu, zmianie lub uzupełnieniu zapisów IPET-u.

Przykłady zapisów do WOPFU.

4. IPET krok po kroku

Jakie elementy powinien zawierać IPET zgodnie z obowiązującymi przepisami.

Jak połączyć zalecenia z orzeczenia, WOPFU oraz bieżące potrzeby dziecka.

Jak formułować dostosowania odnoszące się do realnego funkcjonowania ucznia.

Jak zapisywać zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów.

Jak formułować cele i działania, które da się realizować i monitorować.

Jak sprawdzić istniejący IPET i wskazać elementy wymagające aktualizacji.

Przykłady konkretnych zapisów do IPET-u.

5. Plan pracy

Jak powiązać plan pracy z WOPFU i IPET-em.

Jak przełożyć cele i potrzeby dziecka na konkretne działania.

Jak planować pracę tak, aby nie dublować zapisów z innych dokumentów.

Jak określać działania, sposób realizacji oraz monitorowanie efektów.

Jak zachować spójność pomiędzy planem pracy a pozostałą dokumentacją dziecka.

Przykładowe zapisy do planu pracy.

6. Warsztat praktyczny

Analiza przykładowej sytuacji dziecka lub ucznia.

Przejście od informacji o funkcjonowaniu do WOPFU.

Formułowanie wniosków.

Dobór zapisów do IPET-u.

Ocena, które elementy dotychczasowego programu wymagają zmiany.

Przygotowanie fragmentu planu pracy.

Sprawdzenie spójności całej dokumentacji.

DLA KOGO JEST TO SZKOLENIE?

Dla nauczycieli, pedagogów specjalnych, nauczycieli współorganizujących kształcenie, terapeutów i specjalistów uczestniczących w pracy zespołów opracowujących oraz realizujących IPET i WOPFU.

To szkolenie szczególnie przyda Ci się, jeśli przed rozpoczęciem roku szkolnego zadajesz sobie pytania:

Czy ten IPET trzeba napisać od nowa?

Co powinnam zmienić po WOPFU?

Jak uwzględnić nową podstawę programową?

Jak zapisać potrzeby dziecka konkretnie, a nie ogólnikowo?

Jak połączyć WOPFU, IPET i plan pracy, aby dokumenty były ze sobą spójne?

CO OTRZYMASZ?

4 godziny szkolenia online.

Materiały szkoleniowe w PDF.

Przykłady zapisów do WOPFU, IPET i planu pracy.

Materiały pomocne podczas pracy zespołu.

Zaświadczenie o udziale w szkoleniu.

Szkolenie online
24 września 2026 godz. 17.00
4 godziny zegarowe

Uwaga! Szkolenie nie będzie nagrywane, odbywa się w czasie rzeczywistym i nie ma możliwości późniejszego odtworzenia w innym terminie.

Prowadząca

Joanna Bałach-Frankiewicz – doktor nauk o Ziemi, nauczyciel dyplomowany, była wykładowczyni Uniwersytetu Wrocławskiego, doradca metodyczny oraz trener i ekspert w obszarze edukacji. Posiada 26-letnie doświadczenie zawodowe obejmujące pracę dydaktyczną i akademicką, zarządzanie placówką oświatową, doskonalenie zawodowe nauczycieli oraz projektowanie i ocenę materiałów edukacyjnych.

Posiada wieloletnie doświadczenie jako egzaminator OKE, ekspert i rzeczoznawca w obszarze edukacji, doradca metodyczny oraz członek komisji egzaminacyjnych i kwalifikacyjnych dla nauczycieli. Zajmuje się również tworzeniem i recenzowaniem materiałów dydaktycznych i e-podręczników oraz współpracuje przy opracowywaniu podstawy programowej z geografii dla szkół ponadpodstawowych w ramach reformy Kompas 2026.

Prowadzi szkolenia dla nauczycieli i osób dorosłych, łącząc wiedzę akademicką z doświadczeniem praktycznym. Jej szczególne obszary zainteresowań obejmują edukację włączającą, dostępność edukacji, uniwersalne projektowanie w edukacji (UDL), zróżnicowane potrzeby edukacyjne oraz podnoszenie jakości procesu dydaktycznego.